Тема: "Стратегічні орієнтири соціалізації особистості учнів. Або: Формуємо соціалізуючий простір!"

Мета:

• Спонукати педагогічний  колектив до осмисленої участі  в обласному науково-методичному проекті «Педагогічні стратегії соціалізації особистості громадянського суспільства».
• Висвітлити систему методичної діяльності навчального закладу щодо створення передумов для формування соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, підготовленої до професійного самовизначення та здатної до самоактуалізації в професійній, соціальній і особистій сферах.
• Сприяти запровадженню педагогічних знахідок учителів, новаторських прийомів.

Форма проведення педагогічної ради: методичний полілог з інтерактивними вправами (мозковий штурм, методичні дебати, створення «дерева понять»)

Дата проведення: 16 січня 2016 року

Обладнання: мультимедійна презентація, виставка літератури, таблиці узагальнення анкет.

Час проведення: 2 години

Педагогічні дебати на тему: «Шкільне життя – стратегічний чинник успішної соціалізації особистості громадянського суспільства»

(Захід у ході підготовки до педагогічної ради «Формуємо соціалізуючий простір для особистості громадянського суспільства!»)

Місце проведення: кзш № 68, конференцзала

Дата проведення: 16.01.2016 року

Група ствердження: керівник Короленко т.в.

Група заперечення: керівник Синичич в.в.

Експерт: Шломенко л.с.

Складовими процесу соціалізації є:

1. Підготовка до суспільного життя: формування та засвоювання навичок демократичної культури, виконання громадянських обов’язків, взяття відповідальності за себе, родину, суспільство.

2. Оволодіння загальнолюдською і національною культурою: формування цілісного світогляду, опанування таких соціальних навичок, як моральне ставлення до людей, терпимість щодо соціальних, національних, етнічних, релігійних, статевих розбіжностей, шанування прав та свобод людини, навичок співробітництва, позитивного розв’язання конфліктів, підтримки загальної безпеки.

3. Соціально-політична адаптація: розвиток навичок спілкування, культури комунікацій, самопізнання, самооцінки, самовизначення; адекватної оцінки світу, політичної ситуації, власної позиції тощо.

4. Соціально-професійна орієнтація: усвідомлений вибір життєвих стратегій, реалізація прав і можливостей шляхом самовиховання, самовизначення, самооцінки інтересів, здібностей, нахилів, мотивації майбутнього соціального і професійного розвитку.

У цілому, концепція проекту відповідає основним документам, що забезпечують діяльність освітньої галузі: Загальна декларація прав людини, Декларація прав дитини, Національна доктрина розвитку освіти України, Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», державні документи щодо реформування сучасної освіти.

У процесі розробки проекту було висунуто припущення, що ефективність соціалізації учнів у навчально-виховній діяльності освітнього закладу може зростати за умов:
- педагогізації середовища, взаємодії з громадськістю, створення позитивного іміджу освіти, навчального закладу, конкретного педагога;
- підвищення рівня психолого-педагогічної культури учасників освітнього процесу, забезпечення психолого-педагогічного супроводу соціалізації учнів різного віку;
- створення розвивального освітнього простору навчального закладу з метою врахування індивідуальних особливостей та можливостей самоактуалізації та самореалізації учнів;
- використання інноваційних освітніх технологій для формування цілісного світогляду, соціальної компетентності та громадської активності учнів;
- впровадження нових методів контролю знань та оцінювання з метою формування навичок рефлексії та розвитку оцінної складової самосвідомості учнів;
- розширення рольового простору кожної дитини за рахунок її включення у систему суспільно корисних справ, шкільного самоврядування, педагогічно вмотивованих доручень;
- актуалізацію підготовки учнів до свідомого вибору життєвих перспектив та майбутньої професії;